Cele badania byly nast?puj?ce: zidentyfikowanie czynników spolecznych i kulturowych, które wplywaj? na postawy uczniów wobec integracji; ustalenie postaw nauczycieli wobec edukacji integracyjnej; zbadanie opinii administracji szkolnej na temat postaw uczniów wobec integracji; zbadanie roli, jak? odgrywa Ministerstwo Edukacji w rozwi?zywaniu kwestii postaw uczniów z dysfunkcj? wzroku i bez niej wobec edukacji integracyjnej. Badanie przeprowadzono w dwóch zintegrowanych szkolach podstawowych w Nairobi, a populacja docelowa liczyla 886 osób, w tym urz?dników Ministerstwa Edukacji (MoE), dyrektorów szkól, nauczycieli klasowych i uczniów. Zastosowano celowy dobór próby dla wszystkich uczestników. Próba skladala si? z dwóch urz?dników MoE, dwóch dyrektorów szkól, siedmiu nauczycieli klasowych, 12 uczniów z VI i 40 uczniów widz?cych. W badaniu wykorzystano dwa narz?dzia, a mianowicie kwestionariusze i przewodnik do wywiadów. Wyniki wskazaly, ?e dyrektorzy szkól i urz?dnicy MoE postrzegaj? edukacj? integracyjn? jako dobry pomysl. Jednak wi?kszo?c rodziców nie interesuje si? integracj? i anga?uje si? w ni? w niewielkim stopniu.