Zmiany spoleczne prowadz?ce do wzrostu aktywno?ci zawodowej matek oraz publikacje naukowe dotycz?ce znaczenia wczesnej edukacji spowodowaly nie tylko wzrost zapotrzebowania na opiek? nad dziecmi poni?ej trzeciego roku ?ycia, ale tak?e pojawilo si? zapotrzebowanie na wsparcie rozwoju dziecka od najmlodszych lat. Oprócz warunków ramowych i jako?ci orientacji, na pierwszy plan wysuwa si? jako?c procesu. W zwi?zku z tym nale?y skupic si? na interakcjach mi?dzy wychowawc? a dzieckiem i podkre?lic ich znaczenie dla wspierania procesu uczenia si?. Specjalista mo?e byc postrzegany jako decyduj?cy czynnik w interakcji i tym samym w znacznym stopniu przyczynia si? do jej jako?ci. W tym kontek?cie kluczowe kompetencje specjalisty wydaj? si? miec decyduj?ce znaczenie dla wspierania procesu uczenia si? w ramach interakcji mi?dzy wychowawc? a dzieckiem. W zwi?zku z tym niniejsza praca koncentruje si? na profilu kompetencji specjalisty ds. wczesnej edukacji i na tej podstawie d??y do uzyskania wiedzy na temat wewn?trznych i zewn?trznych czynników wplywaj?cych na aktywne wspieranie uczenia si?.