Naturaln? cz??ci? nauczania i uczenia si? jest ocena, która jest uwa?ana za istotny element obowi?zków zawodowych nauczycieli j?zyków obcych. W odpowiedzi na rosn?ce znaczenie oceny i testowania Taylor (2013) zwrócil uwag? na lepsze zrozumienie rozwoju i dojrzewania umiej?tno?ci w zakresie oceny w celu ujawnienia zasad le??cych u podstaw praktyk oceniaj?cych. W rzeczywisto?ci osoby przeprowadzaj?ce testy j?zykowe i opracowuj?ce testy musz? byc wra?liwe na ró?ne aspekty oceny. Nauczyciele maj? zazwyczaj niewielk? wiedz? na temat oceniania w edukacji; musz? oni zastanowic si? nad ocenianiem przed rozpocz?ciem nauczania, tak aby nauczanie bylo ukierunkowane na konkretne cele lub zadania edukacyjne, które zostaly okre?lone przed rozpocz?ciem nauczania (Popham, 2009). Wykorzystanie umiej?tno?ci oceny nie ogranicza si? jedynie do informowania o osi?gni?ciach i oceniania uczniów. Nauczyciele posiadaj?cy t? umiej?tno?c identyfikuj? i oceniaj? równie? strategie nauczania, zachowania zawodowe oraz wykorzystuj? wiedz? merytoryczn?, która poprawia jako?c uczenia si? uczniów.