Niniejsza praca podzielona jest na cz??c teoretyczn? i cz??c badawcz?. Cz??c pierwsza (rozdzialy 2-3) stanowi podstaw? teoretyczn? i zawiera definicje oraz obja?nienia, które maj? przyczynic si? do lepszego zrozumienia cz??ci empirycznej. Punktem wyj?cia cz??ci teoretycznej jest definicja i opis slowa "czytanie". Wyja?niono poj?cia kompetencji czytania, czytania i czytania na glos, umieszczaj?c je w sensownym i zrozumialym kontek?cie. Nast?pnie przedstawiono krótki, cz??ciowo historyczny opis terminu "czytanie na glos", aby w kolejnej sekcji móc wskazac podstawowe skutki i potencjal czytania na glos. Nast?pnie opisana jest rodzina jako pierwsza wa?na instytucja przekazuj?ca literatur?. Czytanie na glos ma znaczenie dla rozwoju dziecka. Celem niniejszej pracy bylo i jest przywrócenie czytaniu na glos w pewnym sensie jego pierwotnej atrakcyjno?ci i popularno?ci. Nale?y przedstawic pozytywne skutki, jakie mo?e miec czytanie na glos w dzieci?stwie.