Ksi??ka ta dzieli si? do?wiadczeniami ?yciowymi z badania jako?ciowego przeprowadzonego w wiejskiej Kenii, gdzie gluchota jest konceptualizowana jako skrajny czynnik wykluczenia spolecznego. Badacze trianguluj? dane, aby dowiedziec si?, czy nauka w szkole przerywa bl?dne kolo ubóstwa w rodzinach dotkni?tych niepelnosprawno?ci?. Próbuj? odkryc zlo?ono?c, z jak? boryka si? mlodzie? po opuszczeniu szkoly, ujawniaj?c wyzwania, z jakimi maj? do czynienia, gdy wkraczaj? na studia, rynek pracy, przestrze? spoleczn? i zakladaj? rodziny. Fragmenty podkre?laj? wra?liwe emocje rodziców, którzy musz? radzic sobie w trudnych sytuacjach; pogodzenie si? z niepelnosprawno?ci?, stygmatyzacj?, wyzwaniami szkolnymi i obci??eniami finansowymi nalo?onymi na rodziny z powodu przewleklych dolegliwo?ci. Tekst ten zapewnia pedagogom, rodzicom, twórcom polityki, rzecznikom niepelnosprawno?ci, doradcom, praktykom i wszystkim zainteresowanym stronom bezcenny wgl?d w ?wiat gluchoty, podkre?laj?c postawy, uprzedzenia i lekcewa?enie wobec tej mlodzie?y. Jest to krytyczny przewodnik po psychologii i kulturze gluchych; wgl?d w ?wiat gluchoty w ?wiecie, który nie reaguje. Nadrz?dne pytanie brzmi: w jaki sposób ta mlodzie? w swoim d??eniu do satysfakcjonuj?cego ?ycia zachowuje równowag? mi?dzy kultur? gluchych a ?wiatem slysz?cych?