Niniejszy artykul ma na celu przeanalizowanie, w jaki sposób j?zyk programowania Scratch mo?e byc wykorzystywany do opracowywania dziala? zwi?zanych z tre?ciami przedmiotów w Krajowym Programie Nauczania (PCN) (BRASIL, 1998). Scratch oferuje nowe mo?liwo?ci uczenia si?, które s? bardziej dostosowane do rzeczywisto?ci uczniów, z jego wl?czeniem i wykorzystaniem w projektowaniu i tworzeniu dziala?, które zwi?kszaj? autorstwo i autonomi? uczniów w procesie uczenia si?. Interfejs ten zapewnia elementy, które generuj? uczenie si? bli?sze kontekstowi technologicznemu i codziennemu ?yciu jego u?ytkowników. Próbuj?c odpowiedziec na pytanie przewodnie, które zainicjowalo badanie: "W jaki sposób wykorzystanie Scratcha pomaga uczniom uczyc si? przedmiotów PCN w sposób interdyscyplinarny, doceniaj?c autorstwo i autonomi? uczniów w procesie uczenia si??". Mo?na bylo zaobserwowac, ?e Scratch jako narz?dzie wspieraj?ce uczenie si? umo?liwia rozwój dziala? interdyscyplinarnych, eksternalizacj? umiej?tno?ci i talentów uczniów w sposób autorski i autonomiczny oraz zerwanie z modelem opartym na tre?ci, który nie ma zwi?zku z dzisiejsz? rzeczywisto?ci? uczniów.