Temat inkluzji jest bardzo kontrowersyjny w brazylijskim systemie edukacji ze wzgl?du na zlo?ono?c czynników, które nale?y przeanalizowac w celu jego wdro?enia. Jednak do szkól trafiaj? dzieci niepelnosprawne, a proces ich wl?czania generuje w?tpliwo?ci i konflikty w strukturze i organizacji szkoly. Przeprowadzone badania mialy na celu zrozumienie, w jaki sposób proces wl?czania dziecka z zespolem Downa odbywa si? w prywatnej szkole ogólnodost?pnej w gminie Kurytyba-PR. Wyniki pokazaly, ?e wl?czenie tego dziecka jest idealizowane przez szkol?, ale jego realizacja, w ramach perspektyw wl?czaj?cych, zale?y od ponownego okre?lenia systemu szkolnego, a zwlaszcza koncepcji wl?czenia szkolnego opracowanej przez specjalistów ds. edukacji. Intencj? tego badania jest nie tylko krytyka badanego modelu inkluzji, ale tak?e zaoferowanie wsparcia, aby pomóc w jego urzeczywistnieniu.