Diese Studie untersucht die Wirksamkeit des computergestützten Lernens und die Entwicklung metakognitiver Fähigkeiten bei der Verbesserung der Leistungen von Schülern der Sekundarstufe II im Algorithmenentwurf in Afrika. Mit der zunehmenden Integration von Technologie in die Bildung bietet CAL neue Lernmethoden, die die Fähigkeit von Schülern, komplexe Konzepte wie Algorithmen zu verstehen und anzuwenden, erheblich verbessern können. Diese Studie verwendet ein gemischtes Methodendesign, bei dem die Schülerleistungen quantitativ gemessen und durch qualitative Erkenntnisse von Lehrern und Schülern ergänzt werden. Die Ergebnisse zeigen, dass CAL nicht nur ein tieferes Verständnis der algorithmischen Prinzipien ermöglicht, sondern auch ein metakognitives Bewusstsein für die Selbstregulierung des Lernprozesses schafft. Daraus ergibt sich, dass die Integration von CAL mit metakognitiven Strategien zu besseren Lernergebnissen führt und die Studierenden letztlich für künftige Herausforderungen in der Informatik und verwandten Bereichen rüstet.