W niniejszym badaniu stwierdzono, ?e podstawow? rol? przywództwa edukacyjnego jest emocjonalno?c, co znajduje odzwierciedlenie w symbolicznych i transformacyjnych stylach przywództwa. Jednak?e liderzy równie? odczuwaj? emocje, których zaniedbanie mo?e negatywnie wplyn?c na pelnion? przez nich rol?. Konteksty edukacyjne pozbawione emocji s? dysfunkcyjne dla liderów edukacyjnych i calych organizacji. Badanie nie koncentruje si? wyl?cznie na inteligencji liderów, ale na ich calo?ciowej osobowo?ci, bior?c pod uwag?, ?e rozwój emocjonalny jest cz??ci? procesu uczenia si?.