По мере того, как гибкое и онлайновое обучение, осуществляемое с помощью ИКТ, становится все более повсеместным, у педагогов появляется необходимость рассмотреть методы оценки с использованием сопоставимых инструментов. Компьютерные тесты (КТТ) являются эффективным решением для оценки массового образования. Однако в последнее время было разработано множество методов и систем электронной оценки, но в развивающихся странах они все еще находятся на переходном этапе. До сих пор основными ограничениями существующих платформ являются отсутствие гибкой временной функциональности для автоматического отключения кандидатов по истечении отведенного времени, нарушение целостности результатов, автономное позиционирование, отсутствие гибкости, надежности и масштабируемости, а также человеческий фактор.