Gl wnym celem niniejszej książki jest ponowne przyjrzenie się pojęciu, znaczeniu, definicjom, perspektywom i formom pedagogiki. W tym celu w trakcie pracy dokonalem doglębnego studium literatury pokrewnej. Po pierwsze, w niniejszej książce zbadano pojęcie pedagoga, pedagogiki i perspektywy pedagogiki, a po drugie, podjęto pr bę zdefiniowania pojęcia pedagogiki. W dalszej części książki przeanalizowano r żne aspekty, takie jak perspektywy pedagogiki, na kt re skladają się perspektywa stala, perspektywa plynna i perspektywa transformacyjna. Odpowiednio, trzy formy pedagogiki, takie jak tradycyjna pedagogika skoncentrowana na nauczycielu, progresywna pedagogika skoncentrowana na uczniu i pedagogika krytyczna zostaly r wnież przedstawione w tej książce. Te trzy formy pedagogiki zostaly opisane na podstawie roli nauczyciela, roli ucznia oraz praktyk instruktażowych. Z drugiej strony, trzy gl wne podejścia pedagogiczne: tradycyjna pedagogika skoncentrowana na nauczycielu, progresywna pedagogika skoncentrowana na uczniu i pedagogika krytyczna są r wnież doglębnie analizowane. W skr cie, książka ta zglębila pojęcie, definicję i formę pedagogiki.