Niniejsza ksi??ka dotyczy badania zadania pisania w szkolach ?rednich w Ghanie. Pisanie, b?d?ce czynno?ci? szkoln?, jest umiej?tno?ci?, któr? nale?y rozwijac u pisz?cego, ale wydaje nam si?, ?e jest ono traktowane jako automatyczny wynik treningu pisania, a nie jako proces. Aby móc ocenic nauczanie pisania w calo?ci, wykorzystali?my prac? Hayesa i Flower (1980) jako podstaw? teorii empirycznej. Autorzy ci oparli swoj? prac? na psycholingwistycznym podej?ciu do pisania, aby rzucic ?wiatlo na szereg czynników, które nale?y wzi?c pod uwag? przy rozpoczynaniu pisania. Badanie to dostarcza nauczycielowi wiedzy na temat sytuacji zwi?zanej z pisaniem, dzi?ki czemu mo?e on wdro?yc strategie maj?ce na celu skuteczne kierowanie zadaniem pisania. Ponadto ka?dy ucze?, który jest ?wiadomy tych czynników, b?dzie w lepszej pozycji, aby odnie?c sukces w swoich projektach pisarskich. Czynniki te obejmuj? nabywanie slownictwa tematycznego, skladni i korekt? tekstu pisanego.