Wspólczesna edukacja szkolna ma na celu przede wszystkim zapewnienie kariery zawodowej, tak aby jednostki znalazly swoje miejsce w systemie politycznym lub gospodarczym. Innymi slowy, edukacja jest obecnie postrzegana wyl?cznie jako sposób na osi?gni?cie statusu spolecznego. Jednak wiele osób uwa?a, ?e nale?y na nowo przemy?lec edukacj?, tak aby umiej?tno?ci i cechy uczniów byly pelniej rozumiane w kontek?cie ich wplywu na spoleczno?c lokaln? i globaln?, zarówno obecnie, jak i w przyszlych pokoleniach. Program nauczania oparty na koncepcji szcz??cia narodowego brutto ma na celu ulatwienie holistycznej edukacji, która uwzgl?dnialaby niektóre z warto?ci humanistycznych potrzebnych w dzisiejszych czasach. Niniejsza ksi??ka stanowi refleksj? na temat tego, w jaki sposób paradygmat rozwoju, szcz??cie narodowe brutto i jego wl?czenie do programu nauczania przez Ministerstwo Edukacji Bhutanu obiecuj? bardziej znacz?c? edukacj? dla bhuta?skich dzieci. Ksi??ka w pewnym stopniu bada równie? globalne filozoficzne teorie edukacji oparte na podobnych koncepcjach, takich jak program nauczania oparty na koncepcji szcz??cia narodowego brutto.