Skuteczna edukacja integracyjna wszystkich uczniów wi??e si? z wieloma trudnymi systemami dzialania, których wdro?enie jest cz?sto utrudniane lub nawet uniemo?liwiane przez austriack? polityk? edukacyjn? oraz selektywn? ide? szkoly i spolecze?stwa ró?nicuj?cego uczniów na podstawie osi?gni?c. Placówki edukacyjne nie otrzymuj? wystarczaj?cych zasobów, szkole? ani innych pomocnych warunków ramowych, dlatego szkoly integracyjne s? cz?sto zmuszone do poszukiwania mo?liwo?ci dzialania w zakresie spolecznym i merytorycznym niemal bez wsparcia ze strony polityki edukacyjnej, które umo?liwilyby nauczycielom integracyjnym (bardziej) sprawiedliwe wypelnianie ich misji edukacyjnej wobec wszystkich uczniów. W poszukiwaniu mo?liwo?ci dzialania w kontek?cie spolecznym cenne wskazówki dostarcza koncepcja pedagogiczna nowej autorytetu wedlug Haima Omera. Pomysly skutecznego zarz?dzania klas? wedlug Alberta Cla ena i Christopha Eichhorna tworz? kontekst przedmiotowy dla pelnego szacunku post?powania w integracyjnej klasie.