In diesem Buch wird das komplexe Thema der Klassenwiederholung fundiert und vielschichtig beleuchtet. Es bietet einen Einblick in die Faktoren, die zu Wiederholungsentscheidungen führen, und zeigt deren Auswirkungen auf schulische Leistungen, Selbstbewusstsein, soziale Integration und emotionales Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern. Empirische Befunde - auch international - ergänzen die Analyse.

Das Buch hinterfragt kritisch, welche Schülermerkmale und pädagogischen Konzepte Klassenwiederholungen begünstigen und welche Rolle Umweltfaktoren dabei spielen. Zugleich stellt es wirksame Alternativen wie differenzierten Unterricht und Summerschools vor und lädt dazu ein, die bisherige Praxis zu überdenken.

Abschließend gibt das Buch praxisnahe Empfehlungen, wie Schulen Alternativen umsetzen und gezielt Veränderungsprozesse anstoßen können. Es richtet sich an Lehrkräfte und Bildungsexpert: innen, die an einem zukunftsorientierten Schulsystem mitwirken wollen.

Der Autor

Prof. Dr. Florian Klapproth, geb. 1971. 1993-1999 Studium der Psychologie in Göttingen. 1999-2003 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Psychologie der Universität Hildesheim. 2003 Promotion. 2003-2009 Hochschulassistent am Institut für Psychologie und Arbeitswissenschaft der Technischen Universität Berlin. 2010 Habilitation. 2009-2014 Leiter eines Forschungsprojekts an der Universität Luxemburg. 2014-2015 Vertretungsprofessor für Pädagogische Psychologie an der PH Ludwigsburg. 2015 Vertretungsprofessor für Pädagogische Psychologie an der Universität Marburg. Seit 2015 Professor für Pädagogische Psychologie an der Fakultät Naturwissenschaften der Medical School Berlin. Arbeitsschwerpunkte: Klassenwiederholungen, Künstliche Intelligenz in der Bildung, Bildungsaspirationen, Psychologie der Zeit.

In diesem Buch wird das komplexe Thema der Klassenwiederholung fundiert und vielschichtig beleuchtet. Es bietet einen Einblick in die Faktoren, die zu Wiederholungsentscheidungen führen, und zeigt deren Auswirkungen auf schulische Leistungen, Selbstbewusstsein, soziale Integration und emotionales Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern. Empirische Befunde - auch international - ergänzen die Analyse.

Das Buch hinterfragt kritisch, welche Schülermerkmale und pädagogischen Konzepte Klassenwiederholungen begünstigen und welche Rolle Umweltfaktoren dabei spielen. Zugleich stellt es wirksame Alternativen wie differenzierten Unterricht und Summerschools vor und lädt dazu ein, die bisherige Praxis zu überdenken.

Abschlie end gibt das Buch praxisnahe Empfehlungen, wie Schulen Alternativen umsetzen und gezielt Veränderungsprozesse ansto en können. Es richtet sich an Lehrkräfte und Bildungsexpert: innen, die an einem zukunftsorientierten Schulsystem mitwirken wollen.