Diplomarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Informatik - Wirtschaftsinformatik, Note: 2, Management Center Innsbruck Internationale Fachhochschulgesellschaft mbH (Management, Communication & IT), Sprache: Deutsch, Abstract: Unternehmen sind zunehmend mit schnelleren und intensiveren Ver nderungen sowie Turbulenzen in ihrem Handlungsumfeld konfrontiert. Um die Wettbewerbsf higkeit aufrechterhalten zu k nnen, m ssen diese sowohl mithilfe antizipativer als auch reaktiver Ver nderungsstrategien den neuen konomischen, politischen und technologischen Umweltanforderungen in stets neuer Weise gerecht werden. Aufgrund von Fortschritten der Informations- und Kommunikationstechnologien ("IKT") wie z.B. "Web 2.0", als auch der Notwendigkeit des kontinuierlichen Lernens, um den wachsenden Anforderungen der Wissensgesellschaft gerecht zu werden, kommt es gleichzeitig zu grundlegend ver nderten Lernformen, welche immer st rker eine informelle, selbstgesteuerte und Web-basierte Wissensaneignung forcieren. Als "Learning 2.0" wird das Lernen unter Zuhilfenahme von "Web 2.0"-Elementen verstanden, die letztendlich eine Verkn pfung von individuellen und organisationalen Lernprozessen sowie die Integration formeller als auch informeller Lernformen zu einem ganzheitlichen Lernprozess erm glichen. Besonders bei jungen MitarbeiterInnen, die in einem vernetzten Umfeld von Internet sowie mobiler Kommunikation aufgewachsen sind und f r welche diese IKT in ihrer Lebensweise nicht mehr wegzudenken sind ("Net Generation"), ist ein Wandel des LernerInnenhandelns zu beobachten. Diese Arbeit gibt einen berblick ber ver nderte Lernprozesse im Kontext mit aktuellen Entwicklungen der IKT, hebt deren Implikationen auf Unternehmen hervor und erl utert Potenziale des selbstgesteuert-konnektiven Lernens von Lehrlingen. Im Zentrum der angewandten Triangulation qualitativer Forschungsmethoden steht ein ber einen Monat dauerndes Experiment mit acht Lehrlingen und einem Ausbildner. Es basiert auf ei