La autoerregulaci n del aprendizaje emerge como un tema importante en la agenda educativa del siglo XXI. Sin embargo, poco se ha investigado y publicado al respecto, por lo que educadores y alumnos desconocemos a n las formas pr cticas en que este complejo proceso puede fomentarse en los diferentes niveles educativos, de cara a favorecer las competencias indispensables en la sociedad del conocimiento, relacionadas prioritariamente con la capacidad de aprender permanentemente. Por ello, surge este texto, basado en una investigaci n doctoral realizada en el nivel superior, con la convicci n de que es posible emplear un proceso mejor conocido en la pr ctica escolar, la autoevaluaci n, como medio para favorecer un proceso menos conocido y m s complejo: la autorregulaci n del aprendizaje. Sirva entonces el presente, para apoyar a docentes y alumnos que deseen promover y desarrollar esta capacidad; as como para contagiar el inter s hacia otros pedagogos, psic logos e investigadores, por el apasionante campo de la evaluaci n educativa y, particularmente de la autorregulaci n del aprendizaje.